Qu'il est loin le temps du savoir dispensé par des Maîtres inflexibles empreints de leur infaillibilité autant que du caractère sacré de leur mission! Piaget, et d'autres, sont passés par là, la pédagogie active fait toujours quelques vagues et l'on disserte encore sur la notion de formation...
Quoi qu'on en dise, la pédagogie aujourd'hui se définit comme un partage de savoirs et le maître se trouve à la fois devant et à côté de son élève. Quelquefois même, il s'autorise à le suivre pour permettre une affirmation libre qu'il s'agira ensuite de structurer.
Le rôle des professeurs de musique a considérablement évolué comme ont évolué les souhaits de formation. Si, parfois, la performance peut se révéler un objectif d'importance, dans la plupart des cas s'affirme le souhait d'une formation générale autorisant l'expression individuelle autant que la pratique musicale collective.
Cet enseignement, fait d'exigences et d'attention, qui réclame de larges compétences, est susceptible de répondre aux attentes du plus grand nombre et affirme ainsi l'identité même de l'école.
François Hotz
directeur de l'Ecole de musique du Conservatoire neuchâtelois
